柏林:根据德国领先教育专家的最新研究，在学校使用人工智能聊天机器人，如基于chatgpt的Copilot和谷歌的Bard，具有巨大的潜力。

　　然而，根据德国常设科学委员会(SWK)关于教育政策的一篇论文，负责任地使用这些工具来促进学习有许多先决条件和条件。

　　该委员会建议进入一个快速过渡阶段，在“开放的错误文化”下，对此类人工智能工具进行系统试验。SWK还指出了风险和障碍。

　　“人工智能可以也应该支持教学过程，但最终的决定或评估以及对最终产品的责任必须由人类来承担，”论文中的一个关键句子写道。

　　该委员会表示，教师需要具备这方面的资格，培训项目需要迅速扩大。

　　这些工具对谁有用?

　　研究人员认为，像ChatGPT这样的文本生成人工智能工具根本不应该在小学里使用，在中学的第一年也应该尽量避免使用。

　　在这里，重点应该放在孩子获得阅读和写作技能上。从八年级开始，或中学阶段，它们可以定期用作写作支持，而文本应该在没有这些工具的情况下继续编写。人工智能的使用也应密切监测。

　　研究人员认为，人工智能程序特别适合“当学习者具有高水平的技术、写作、阅读和数字技能时”提供支持。

　　因此，它们应该用于年龄较大的学生以及大学。其目的是“有效利用”这项技术。在学校的头几年里，阅读和写作技能的发展应该在没有主要的所谓的大型语言模型(LLM)的情况下进行，这些模型使ChatGPT和Bard等工具成为可能。

　　关于有多少孩子已经在使用人工智能来完成学业的研究很少，早期估计有20%到50%的孩子使用ChatGPT等人工智能工具来编写文本、查找信息和翻译文本。

　　教育专家们还发现，教师们有很多机会——往往被低估了——比如帮助他们规划课程、设计不同难度的考试，以及根据学生的表现水平扩充教材。

　　然而，尽管人们担心人工智能会导致某些行业的大规模裁员，但研究人员相信，人工智能无法取代人类教师的专业知识。

　　风险是什么?

　　自2022年底ChatGPT最初的宣传以来，这些聊天机器人已经走了很长一段路。然而，他们仍然不断地创造完全虚构的事实和难以发现的错误。

　　问题是，这些答案听起来仍然像以前一样可信和可靠。

　　因此，学生需要学会如何评估内容的质量、正确性和可信度。此外，研究人员写道，他们可以通过更具体地要求聊天机器人来学习控制这个过程。

　　这里需要批判性、分析性思维和专业知识，学生们应该熟练使用人工智能工具，并将其作为一项新技能进行实践和测试。

　　教师需要相应的资质。“这些工具的动态发展对教师提出了特殊的要求。”

　　根据该建议，使用人工智能的责任——例如创建任务或评估表现——应该由教师承担。

　　当然，人工智能也给传统的考试形式带来了问题，随着工具的兴起，这些方法需要改进，这些工具可以在几秒钟内回答整个论文问题。

　　研究人员建议区分不需要使用工具的考试部分和可能使用人工智能工具的考试部分。

　　如果使用了这样的工具，“不仅是最终的文本，而且学生对创作和结果的反思参与都应该成为评估的主题”。

　　研究人员表示，我们可以假设，在许多学校，有意识地使用人工智能聊天机器人将成为一项重要的未来技能，与其他学科领域一起进行测试。——德通社

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